Свадебный портал - свадьба без хлопот.

Сімейне життя

Дитячий психолог "Не робіть з дитини прем'єр-міністра!"

Як правильно увійти в навчальний процес і не перевантажити школяра? Як зробити навчання цікавим? Потрібні першокласникам оцінки, а старшокласникам - форма? Як визначається психологічна готовність малюка до школи? Поради батькам - від дитячого психолога Лариси Чернокрылюк.

Навчальна мотивація повинна дозріти

Лариса Чернокрылюк.

- Як визначити готовність дитини до школи, якщо говорити не про вміння читати-писати, а про психологію?

- Вміння читати і рахувати - це звичайний навик. А дитині потрібно буде витримувати досить серйозні психологічні навантаження. 1 вересня - ще більш-менш свято, хоча і вже серйозна емоційне навантаження. А починаючи з 2-го назад дороги немає, і тому дуже важливо розуміти, чи зможе дитина висиджувати 5 уроків, зберігати увагу.

Є тести, які визначають, чи здатна дитина витримувати систематичні навантаження, дозріли певні ділянки мозку, які відповідають за готовність до безпідставного навчання, є у нього вже в достатній мірі посидючість, дозріла мотиваційна сфера. Наприклад, ми пропонуємо 5-річній дитині: давай пофантазуємо, ти опинився в школі, що тебе там приваблює, навіщо тобі в школу йти, може, залишишся вдома, підеш знову в дитсадок чи залишишся вдома, з мамою? І з відповідей можна визначити, чи готова дитина навчатися в школі.

- За яким відповідей зрозуміло, що не готовий?

- Якщо він говорить: "Мені хочеться новий рюкзак", "Я хочу якусь ручку особливу", зрозуміло, тут не дозріла навчальна мотивація. А якщо дитина говорить: "Мені подобається виконувати завдання, подобається перемагати, і класно тому, що у мене виходить" - це, звичайно, зовсім інша мотивація і більше ймовірності, що дитина добре адаптується.

10 років тому було дуже популярно "ранній розвиток", але потім психологи сказали "стоп". Так, ми можемо вкласти в голову малюка дуже багато знань, але навіщо? Найчастіше за цим стоять якісь амбіції батьків, що дитині і не треба. Він менше часу проводить з однолітками, відповідно, у нього не формуються деякі соціальні, комунікативні навички, які, до речі, теж необхідні в першому класі. Так, є діти - вчителі називають їх "дзвіночки" - вони на будь-яке питання відповідають дуже розгорнуте, красиво. А колектив не приймає, тому що пропущені якісь етапи, на яких діти вчаться домовлятися, ділитися, йти на контакт, прощати, відстоювати свої кордони, своє майно, свою гідність. А "дітки-дзвіночки" часто ростуть у вертикальній структурі, звикли спілкуватися з дорослими, і вони "гуру" у взаємодії зі старшими, а ось в середовищі однолітків це не працює.

- Який вік все-таки краще - 6 або 7 років - для того, щоб йти в школу?

Іноді до нас приводили і 5-річних. Психологія - не математика і не фізика, в ній немає жорстких законів і рекомендацій. Темп розвитку у дітей різний. У моїй практиці зустрічалися діти, готові в 5 років йти займатися, такі собі своєрідні "навчальні працелюба". А бували і ті, яким і в

7 років з хвостиком зарано йти в школу. Зараз є маса популярних, нових, альтернативних форм навчання - і домашнього, і дистанційного. Не обов'язково йти в традиційну школу - можна навчатися якимись іншими способами.

Система освіти не встигає за дітьми

- Як допомогти дитині, якщо їй у школі нецікаво? Намагатися справлятися з допомогою бесід, йти до психолога, міняти школу?

- Відсутність мотивації зараз, звичайно, біч. Як правило, вона падає в середині - кінці 5-го класу, коли попередні мотиви, пов'язані зі схваленням дорослих, вже закінчилися. Діти вчилися для мами, для тата, для бабусі, щоб похвалили і сказали: "Ах, який Ваня молодець, як гарно ти це написав", "Яка Танечка розумниця, дуже гарно малює". Але до п'ятого класу навіть похвала вчителя починає відходити на задній план.

Є таке поняття - мотиваційна яма: це коли нові мотиви ще не виникли, а старі вже втрачені. Ось у ці дні ми можемо почути від дитини: "Не хочу в школу" - або щось раптом несподівано "захворіло". І причиною може бути все що завгодно. Наприклад, прихований конфлікт у класі, це особливо для дівчаток характерно, коли якимось чином ізолюють від колективу. Були подружки, і все добре, а тут - раз, і все змінилося, мене не беруть.

Втрата мотивації може бути пов'язана і з тим, що наша система освіти не встигає за тим, як змінюються наші діти. Темп розвитку суспільства привів до сильної трансформації дітей і того, що їм цікаво, та й способи подачі інформації швидко застарівають. Тому для них система освіти - громіздка, нудна і нецікава.

Як мотивувати підлітка, якому скоро вибирати професію?

- Лише б не тими методами, що нас лякали: "не будеш вчитися - будеш збирати пляшки або коровам хвости крутити. Це і тоді не особливо працювала, а зараз і поготів, тому що діти сьогодні можуть отримувати інформацію звідки завгодно. Якщо раніше для підготовки реферату потрібно було піти в бібліотеку і провести там не менше 5-6 годин, написати від руки, то зараз ми натискаємо на кнопочку - і будь реферат посилаємо на друк. Якщо раніше вчитель був джерелом інформації, то зараз він ще не встиг доказати питання на уроці, під партою Гугл вже відповів.

Коли знання потрібно "добувати", воно переходить з короткочасної пам'яті в довготривалу і осідає на довгі роки. Але якщо дитина швиденько загуглил - відповів і тут же забув. Тому вчителі намагаються застосовувати сучасні технології, вчать командній роботі, більше приділяють уваги якимось навичкам, які будуть корисні, коли дитина вийде з школи і, наприклад, захоче відразу піти працювати. А йому потрібно вміти працювати з оргтехнікою, системами, вміти відсівати непотрібну інформацію та аналізувати її, компонувати, діставати найцінніше - ось це зараз одні з головних умінь, які потрібні сучасним дітям.

Не навантажуйте кружками

- Як психологи оцінюють нову українську школу, де першокласникам надається велика свобода дій, не виставляються оцінки? Чи Не заважає це привчання дитини до навчальної дисципліни?

- Психологи довго боролися, щоб було так, як зараз. Але вони не знаходили згоди і розуміння у вчителів, особливо у педагогів старої формації, які пропрацювали 20-30 років і звикли до тієї системи. Але якщо ви не будете змінюватися, ви не зможете вчити дітей - вони просто перестануть вас слухати.

Ми не можемо однаково вчити школярів 5-6 років і 15-ти - це зовсім різні діти, у яких різна мотивація, їх по-різному можна стимулювати до навчання. Якщо 5-6-річки іноді ще мало відрізняються від дітей в садку, то вольові процеси дозрівають до 10 років і пізніше. До 10 років дитина може щось виконувати, якщо він вмотивований - хоче отримати високу оцінку або похвалу: "У мене вийшло, я молодець!" Ось це - сама здорова мотивація у дитини. А є мотивація уникнення невдачі - щоб не покарали, чогось не позбавили (комп'ютера, кишенькових грошей). Хоча практика показує, що така мотивація працює і недовго, і неефективно.

- Якщо активний дитина хоче ходити на 3-4-5 гуртків, як визначити за нього ту грань, за якою вже буде перебір?

- Дивимося по дитині і ні в якому разі не робимо з нього прем'єр-міністра. За кількістю навантажень я б не рекомендувала їх одночасно з першим вересня і першим класом. Перші 3 місяці дитині в першому класі потрібно пристосуватися. Навіть дорослі, прийшовши на нову роботу, не з першого ж дня відчувають себе комфортно. Точно так само і у дитини: щоб зрозуміти правила гри, йому потрібен час. Тому дивимося по дитині. Часто батьки ведуть дітей у перший клас у звичайну школу та музичну, де теж свій колектив, свої навантаження. Дайте дитині хоча б перші півроку влитися в шкільну систему освіти. Коли він відчує себе як риба у воді - пропонуйте і додавайте щось, до чого в неї є схильність.



Пов'язані інформаційні сюжети:
Старші інформаційні сюжети:

 

Наш партнер

          

Ведучий/Тамада

magic_woman_pink
Місце здається.
150 грн./міс.

Ми на Facebook